通过名师的引领以及各个年龄段教师的互相激发，太窘有助于让老教师不懈怠，太窘成为青年教师发展的引路人，让青年教师不迷惘，有明确的榜样和指导以实现快速成长。

优化评价体系，购车保障上强起来，让教师有“力”能做“大先生”保障上强起来着重优化评价体系，解决的是思政课教师“心有余而力不足”的问题。

教育评价事关教育发展方向，太窘有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的发展方向。

首先，购车在评价指标设计上，购车针对思政学科特点，制定科学合理的评价体系，在更加突出质量导向，也就是重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况的同时，还要突出教学指标的权重，将教学业绩纳入职称评审，避免简单以论文数量、项目数量论英雄，避免出现学科不同但标准同一化的“一刀切”现象。

其次，太窘分类设立职称评审，如教学科研型、教学为主型、科研为主型，拓展教师职业上升通道。

再次，购车要根据教师学科背景和专业知识，合理安排擅长的教学课程，避免教师长期研究和教学的“错位”。

(责任编辑：习君平)